Дети и порядок: как победить сынарник и дочарню

Семейный психолог Екатерина Бурмистрова рассказывает, как справляться с беспорядком в детской комнате и нужно ли вообще это делать.

Уборка как раннее развитие

Начинать приучать ребенка к порядку надо тогда, когда ребенок еще не знает, где его вещи, книжки, игрушки, еще не может создать никакой системы. Важно, чтобы эту систему, структуру создавали родители. Обратите внимание, пока есть система в игрушках, у ребенка есть к ним интерес. Как только он разрушил эту упорядоченность, он потерял интерес. Классическая картина: малыш в детской поиграл, все разбросал, никакую новую композицию не создал и переполз в гостиную — там пока структура есть, интерес есть. Но создать систему — задача родителей. В готовую структуру можно включать ребенка игровым способом, они же не против кубики поставить на место. Главная проблема в том, что эту структуру создать сложно, и взрослые не смотрят на нее с точки зрения ребенка: сможет ли он эту структуру или композицию повторить?

Например, ребенок легче осваивает вертикальную структуру, если все игрушки не свалены в ящик или коробку, а стоят на стеллаже, как на выставке. В корзине нет структуры. Только человек с четко организованным восприятием, чуть постарше, в четыре-пять лет, сможет извлекать то, что ему надо, и ему этот хаос не помешает. Двухлетний ребенок из корзины все просто вытащит, прежде чем найдет то, что ему надо. Зато в вертикальной системе он видит все игрушки сразу, они упорядочены. И в этом случае его проще потом в процесс воссоздания структуры вовлекать. В хороших детских садах игрушки стоят по полочкам — и чем лучше сад, тем интереснее и грамотнее организация игрового пространства. Игрушек не слишком много одновременно, а те, которые есть, расположены так, что зовут к игре.

Игрушки и одежда

Правило простое — игрушек «на поверхности» должно быть столько, сколько ребенок может легко убрать за один раз. Мы, взрослые, как правило, помним свою любимую куклу, любимую мягкую игрушку. Это были друзья. А дети, у которых 145 медведей, их не помнят. В лучшем случае ребенок выделяет одного, и это друг, а остальные валяются.

Поэтому должны быть разные по глубине уровни хранения. Сейчас нет таких минималистов, которые готовы были бы иметь одну куклу, одного мягкого питомца и два конструктора. Поэтому к трем годам ребенка, к четырем будет более-менее весь арсенал, доступный вам по карману. Это мешает. За одежду почему-то сейчас отвечают родители — и долго, примерно до окончания средней школы. А ребенку полезно уметь воссоздавать структуры и создавать новые, а также отвечать за последствия своих действий. В том числе это касается и одежды.

Начинать передавать ответственность надо с того момента, как появляется «я» и растет самосознание.

Два с половиной — три года, и дальше по мере развития речи и интеллекта. Но до этого важно создать правильную систему хранения. Одежды, за которой ухаживает ребенок, должно быть немного, места хранения — ящики, полки — должны быть на уровне ребенка. Кстати, в Хельсинки есть музей, где все предметы в 3 раза больше взрослого человека — это как бы мир ребенка-дошкольника, когда все предметы не рассчитаны на него, как в сказке про трех медведей. Интересный опыт для взрослых — попробовать взглянуть на мир глазами ребенка.

Он не хочет!

Взрослые обычно и по темпу превосходят ребенка, и результат им нужен быстрее, чем может ребенок. Нам может казаться, что ребенок специально медлит, «застревает», заигрывается, когда начинает это все сортировать и расставлять. Не надо ждать, что он способен навести порядок за пять минут. Это формирующая, обучающая ситуация. И с ребенком в этот момент надо договариваться: стимулировать, использовать все методы достижения договоренностей, которые у вас работают.

Взрослым кажется, что порядок наводить очень просто. Ничего подобного! На это уйдет время. Должна возникнуть традиция. До определенного возраста никто не любит наводить порядок. Конечно, есть 2% детей, которые не нуждаются в «понукании» по наведению порядка, они сами кого хочешь понукнут. А остальным всем скучно, сложно, нужно помогать. И при этом понимать, что это зона ближайшего развития, то, чему ребенок только учится, и ему нужна в этом обучении опора.

Важно понимать: если в детской бардак, который никому не мешает и ребенок отлично знает, что у него где лежит, это не бардак, это такой порядок. Но важно, чтобы этот «порядок» не расползался дальше. Если расползается, значит, пора размусориваться — это термин из системы поддержания порядка «флай леди».

Размусориться!

Разобраться с порядком сам ребенок не может, ему в этом надо помочь. К тому же есть дети-коллекционеры, которые в принципе не могут выбрасывать, — им жалко каждую пылинку. Для таких нужна система хранения: чтобы все крышечки в одном месте были, стеклышки — в другом, проволочки — в третьем. И лучше не подписывать ящики, а наклеивать картинки. Пять-шесть лет — прекрасное время перед школой, чтобы заниматься такой систематизацией, пригодится потом в жизни. Один из навыков эмоциональной и волевой готовности к школе — это умение сложить портфель, найти вещи, одежду, не потерять карандаши и школьный пенал. И к этому можно начинать готовиться заранее.

Потом появятся кружки, секции — и ребенок может знать, где лежат чешки для танцев, а где — шапочка для бассейна. Это здорово, если он это помнит сам и ответственность уже ему передана. Поэтому проблема неубранной комнаты в начальной школе — это проблема не переданной вовремя ответственности.

Правила для подростков

У подростков 11−12 лет может быть полный бардак. Они ищут себя во всем, в том числе и в том, как устроить порядок в комнате, и отвергают то, что предлагают родители. И так может продолжаться несколько лет. Да, нашими глазами это выглядит вопиюще: чашка с едой в шкафу, разбросанные джинсы, детали конструктора, ватные диски, косметика — у кого что. Этот «порядок» взрослого может пугать, но очень важно в этот момент не волноваться, не пилить и не заставлять вашу помощницу по дому убирать комнату подростка. Очень важно оставить человека с тем, что он создает вокруг себя, — тогда будет прогресс.

Правда, у мальчиков с этим хуже, у них в принципе более простой взгляд на жизнь. У среднего мальчика отношение к порядку даже в 18−20 лет может быть абсолютно спокойное. Но к его 17−18 годам вам точно станет легче! У девочек раньше, уже после 14−15 лет, может возникать косметический порядок, «музейный», и уже там ничего нельзя трогать — иначе вы станете нарушителем порядка в этой зоне. Если в комнате у девушки 15−18 лет продолжает быть беспорядок, это обычно о чем-то говорит: либо стоит подозревать депрессию, либо это клиническая степень «бардачности», либо продолжают давить родители.

И последнее — чаще. Бардак в подростковой комнате можно регулировать, когда это совсем раздражает — но только прямыми способами. Например, вы говорите: «Ты хочешь новый телефон? Извини меня, пожалуйста, но никакого нового телефона не будет, пока в комнате не появится порядок. Я знаю, что тебе все равно, что у тебя в комнате. Но мне не все равно. И телефон ты хочешь от меня, да? Так давай договоримся — и мне просто будет приятно!»

Формулировки вроде: «Ты должен! Из тебя вырастет свинья! Ты никогда не будешь порядочным человеком, если так делаешь!» — не надо использовать. А границы порядка и беспорядка должны быть заранее обозначены, оговорены и ясны. Например, «Никогда никакие вещи не попадают на мамину кровать» или «Не попадают на папин компьютерный стол». Или «Новые вещи, которые ты просил меня купить, должны висеть в шкафу, а не валяться».

Генеральная уборка

Участие ребенка в уборке общей территории может и вообще не требоваться. Есть семьи, в которых общей уборки не бывает никогда, потому что взрослые не смогли наладить процесс, в который включаются и дети.

Или это просто не нужно, или забирает много сил, или им кажется, что ребенка этим занимать не стоит. Или пытаются вовлечь — но очень сильно давят, очень много нервов вокруг этого мероприятия, ребенок не включается. Теоретически ребенок может включаться в уборку уже с четырех лет — с того момента, когда понимает правила настольных игр. Но это не происходит само собой. Должно быть пространство для совместного действия, домашняя работа не должна позиционироваться как дело мамы, а остальным участвовать необязательно.

Если в семье принято делить работу, так и объясните: «Мы разделили дела — папа делает это, мама — то, вы это делать не можете, зато можете делать это, а потом мы все вместе делаем еще что-то».Конечно, взрослому гораздо проще все сделать самому — это быстрее, надежнее, не надо преодолевать чье-то сопротивление. Но чем позже, тем сложнее включиться ребенку, который уже привык, что это не его работа. И очень важно показывать, что то, что он делает, — это действительно нужно, что от него большая польза, что вы благодарны, рады.

Помните, что у вас много времени впереди. И скорее всего то, что вы от него хотите, ребенок уже умеет, просто не показывает вам. И когда он поедет, например, в лагерь, то все удивятся, что он это может. Родителям всегда достается худшее поведение и максимальное количество сопротивления вообще. И порядок — один из моментов, очень показательных, в котором всегда очень много сопротивления. Если ребенок не делает сам, надо менять стратегию, иначе сопротивления будет очень много. А толку мало.